第3部「社会・文化・制度を読む」の入口として、まずは「教育」と「倫理」の結びつきを考えたい。
教育は知識を伝達する営みであると同時に、人と人の関係性を形成する行為である。そこに読書日記アプローチを持ち込むことで、制度と個人のあいだに新しい倫理的実践が立ち現れる。

教育は「制度」であると同時に「関係」である

学校や大学は制度としての教育を象徴する。カリキュラム、評価、試験。
そこには「形式化された知の流通」が存在する。

しかし教育は、形式だけでは完結しない。

• 教師と学習者のあいだに生まれる「誠意」
• 失敗や誤解のなかで立ち上がる「対話」
• 教科書に書かれない「倫理の学び」

これらは、制度の枠を超えて立ち現れるものである。

読書日記アプローチと教育

読書日記アプローチとは、ただ「本を要約する」ことではなく、読んだ言葉を自分の生活・倫理・関係に引き寄せて考える営みだ。

教育の場でこれを応用すれば、学びは次のように変わる。

• 知識の暗記から倫理的な対話へ
• 正解の確認から誤配の経験へ
• 教師からの一方的な伝達から共同の読解へ

読書日記アプローチは、教育を「知識の移動」から「意味の生成」へと変える可能性を持っている。

倫理を結び直す

教育は倫理を伴う。
それは「知識を渡す責任」と「受け取った知識をどう生きるかの責任」である。

• 読書は倫理を抽象的に語るだけでなく、具体的な生活の選択へと橋をかける。
• 読書日記アプローチは、知識を「自分の言葉」に翻訳し直すことで、その責任を意識化させる。

教育と倫理を結ぶとは、制度を超えて「生き方に触れる学び」を開くことなのだ。

梟コメント

私は「教育」という言葉を聞くと、いつも「倫理」と「形式」の間で揺れる。
制度としての教育は必要だが、それだけでは人は育たない。
逆に、誠意や倫理を強調しすぎても制度の支えなしには持続できない。

読書日記アプローチは、この二つの間を繋ぐ「橋」となり得るのではないか。
それは、誤配を許容する教育、制度の隙間に倫理が息づく教育である。

結び

教育と倫理は、知識と生活をつなぐ接点にある。
そして読書日記アプローチは、その結びつきを個人の言葉として確かめる営みである。

第3部では、この視点から社会・文化・制度を読み直していく。

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